界限 内部倾向和外部刺激如何影响学习似乎是有限的。 我们还知道，大脑受伤后，有些功能似乎更容易恢复，而另一些功能则永远无法再学习。 许多因素在恢复和补偿中发挥作用； 正在研究药物治疗和培训计划，以将可塑性延长至成年期。 神经科学家已经能够在强化学习的背景下研究奖励和学习之间的联系，在强化学习中我们学会为简单的动作分配价值。 研究表明，关于可获得奖励的不确定性程度对产生的神经反应的强度有很大影响。
这将挑战基于学校奖励与动机
之间简单关系的教育模式，并可能提出在教育环境中更有效地使用奖励来改善学习的新方法。 （Howard-Jones 和 Demetriou，2009 年）。 教育是认知增强的一种认知形式； 教育似 格鲁吉亚电子邮件列表 乎是最有效、最广泛和最一致的认知增强剂（Bostrom 和 Sandberg，2009 年）。 因此，关于神 经科学和认知增强的研究结果表明，教育可以提高复原力和认知资本，从而提高对压力和创伤事件和疾病（如脑损伤、精神障碍和正常衰老）的适应性反应。
生命中的任何时候都可以
增加韧性和认知资本。 然而，不可忽视的是，个体的学习能力存 CG线索 在很大差异，因此迫切需要开发有效和创新的教育方法。 当前的神经科学研究旨在确定学习困难的大脑基础； 出现了诊断这些困难的结果，并因此制定了适合不同年龄生活的教学、教育、补救干预措施。
