学生发展调查：印度尼西亚马拉那萨基督教大学案例研究

摘要：这项调查研究旨在使用 Chickering 模型 (1993) 了解 2017 年入学的 Maranatha Christian University 学生的发展情况，作为纵向研究的一部分，旨在监测和评估每年学生的发展水平。本研究的参与者是 2017 学年入学的 MCU 学生。数据收集方法采用直接调查。使用 SPSS 软件使用方差分析来解释数据。本研究的总参与者为 1,149 人。研究结果表明：(a) 几乎所有 2017 年入学的学生都足够成熟，可以进入下一发展阶段，(b) 一半的学生将需要帮助培养他们的能力领域（智力、体力和社交）、管理情绪和相互依赖，(c) 身份确立、目标发展和诚信不是第一年研究的重点。

关键词：学生发展、自我发展、Chickering、身份、七个向量。

学生发展调查：印度尼西亚马拉那塔基督教大学案例研究

1. 简介每个教育阶段都

不同的重点和目标，每个重点和目标都必须与个人的发展阶段保持一致。（Gardner，1990）。大多数大学生处于青春期后期。在青春期，他们的发展任务是身份形成（Kerpelman 等人，1997；Nakula，2006）。在这个发展阶段，学生将探索他们的世界并学会对自己的人生选择做出承诺。这个身份形成过程是一个至关重要的过程，因为这个身份将影响他们一生的行为 手机号码数据 。（Marcia，1980）。因此，为了全面发展自己，大学生需要来自环境的支持和帮助。高等教育的作用就是提供这样的环境。正因为如此，大学的重点和目标与小学和中学不同。

在小学和中学

学生一般学习所有科目，但在大学，他们只学习有助于他们培养 随着全球支付系统和物流系统的 特定领域知识和技能的科目。大学生的生活动态与以前的教育阶段不同。例如，小学和中学往往有固定的时间表——每天从早上 7 点到下午 2 点。在大学，学生机；从早上到晚上或只有中午。在以前的教育阶段，学生会被分配到特定的班级一整年，但在大学，每个学生将根据他们选择参加的课程数量而不同。另一个区别是关于与教育者的互动。在小学和中学，老师更积极主动地提醒学生做家庭作业、上课等；在大学，讲师几乎从不要求他们做家庭作业或上课。换句话说，大学生必须更加关注自己的日程安排，管理自己的日程安排，激励自己完成手头的任务，并与其他学生、讲师和其他员 bzb 目录 工进行社交。大学环境更加动态，为学生提供更多机会充分发挥他们的潜力。

大学生的发展至关重要，因为毕业后他们将去工作。在专业领域，个人将面临更多要求，而试错空间更小。此外，大学可以为毕业生做好准备，让他们面对职业世界。这意味着，这些